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整合,依存,聚焦──《桥》一课“阅读感悟策略有效性”研究课例⑵

发布时间:2021-09-11

一、复习导入
  生回顾上节课的学习内容。(师简单点评)
二、潜心会文感受人物形象
  老汉是怎样的一个人,请同学们认真默读课文的7――22自然段,勾画相关句子,在文章空白处写出自己的感受。
  重点句子一:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
  依据学情,扣住“一座山”重点感悟:
  1、镇静如山:
    主要的学习方法与步骤:
   ⑴ 读1~3节课文,顺句子,比较句子:
    ⑴ 山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。
    ⑵ 山洪咆哮着,从山谷里狂奔而来,势不可挡。那句描写让你感觉到洪水的可怕?为什么?体会到比喻句的作用,感受洪水肆无忌惮。分男女生读句子 “黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。”引导体会比较语言表达简洁精练的特点。
   ⑵ 找出描写人们惊慌的句子,读,联系语境,想象画面。
   ⑶ 再读“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山”,对比读,理解词语“淌、不说话、盯”,感受老汉的镇静。
  2、威信如山:
    主要的学习方法与步骤:
   ⑴ 读句子:木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。查字典理解重点词语“拥戴”。
   ⑵ 补充资料:农村党组织建设及党支部书记的职责。
   ⑶ 老支书可能帮助乡亲们解决过那些困难呢?教师创设情景,学生想象。再次理解“拥戴”。
  3、父爱如山:
    主要的学习方法与步骤:
   ⑴ 读句子:
    ① 老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼到:“你还算是个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
    ② 老汉吼到:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。思考:这两个句子的“吼”含义一样吗?
   ⑵ 教师引读,回答:老汉爱自己的儿子吗?,感受父爱如山。
三、领悟写法升华人物形象
  1、老汉是一座山,作者是怎样把这座山在我们的眼前立起来的呢?找出文如“山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。”的句子读读,你发现了什么?作者还运用了那些手法?把这些句子集合起来,反复诵读体味。
  2、师配乐朗诵最后四个自然段。老汉亲手把已经挣脱死神之手的儿子又拉回了地狱,读到这儿,你有何感受?多么出乎意料,多么震撼人心,文章结尾才道破这层关系,此时,你对老汉想说点什么?
  3、肆掠的洪水冲垮了木桥,桥没有了,但是这座桥永远架在老太太的心中,因为在这窄窄的木桥上,她失去了两个最亲爱的人;这座桥永远架在每一位乡亲的心中,同学们,你们知道这是为什么吗?
五、拓展运用
  选做下列题目中的一题:
  1、文章运用了很多比喻、拟人的修辞手法,写出了洪水肆掠时的危急。请你试着把这句话分别改写成拟人句和比喻句:溪水静静地流着。
  2、五天以后,洪水退了,老太太站在河边,桥已经没有了,望着流淌的河水,望着曾经夺去了丈夫和儿子生命的河水,嘴里喃喃地说……老太太会说些什么呢?请你接着写下

【我的反思】
  通过两轮课堂教学设计对比,我发现,之所以两轮课堂前测和后测的结果迥然不同,是因为教学设计在整体感悟和局部感悟的策略上发生了很大的观念变化,具体说来,第二教的感悟策略的实施有以下三大特点:

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